…Cuando un colegio, en el marco de su proyecto educativo, decide educar desde un enfoque inclusivo, abierto a la diversidad y trabaja seriamente con la premisa de que todos los estudiantes requieren distintos apoyos y recursos para aprender y compartir en el aula, los apoyos señalados más arriba como "extraordinarios" pierden el carácter de extra y pasan a ser parte de la propuesta pedagógica del colegio…
El mercurio (2 de agosto de 2008)
Desde Maturana, se puede decir que existen personas diferentes no con limitaciones, por consiguiente se puede mencionar que en el espectro de las diferencias todos podríamos ser en parte distintos de otros… así llenamos los espacios vacíos que quedan en las interrelaciones que se producen diariamente.
Sin embargo es muy frecuente que se desvaloricen ciertas diferencias, tales como las dificultades del aprendizaje en niños “especiales” como sutilmente son llamados (o discriminados positiva o negativamente según el observador) es difícil aprender de la naturaleza, y su aprendizaje ya que es posible sentarse a pensar que si las distintas variedades de seres vivos, fuéramos todos iguales no podríamos vivir, sin embargo es posible convivir con especies filogenéticamente diferentes a nosotros los humanos, no obstante esto se pasa por desapercibido casi totalmente en el diario vivir… sin embargo siempre hacemos la diferencia (quienes se sienten superiores) de que poseemos dos dimensiones “una biológica y otra propiamente humana” (según Maturana se hace esta afirmación porque es valida para todos los humanos) sin embargo… EN BIOLOGÍA NO EXISTE
Por eso es tan difícil de entender que sean considerados “especiales” ya que un niño que aparece limitado a los ojos de alguien, desde su biología no lo es, es solamente diferente. De esto entonces se puede inferir que desde lo biológico no existe limitación o enfermedad, sino que se forma en las relaciones desde las que se considera que un sistema está dañado o diferenciado de aquel.
Por consiguiente, ¿es sutil la diferencia que hace este colegio de Santiago que pide a los padres con menores diferentes un pago de mensualidad acorde (según ellos) a los gastos que su hijo genera en la educación diferenciada que realizan con él?, y que por otro lado preparan programas especiales para presentarlos al ministerio y ser subvencionados con más ingresos por pertenecer al pequeño grupo de elitte (que cada día se expande más) que se quiere hacer cargo de estos pequeños, mostrándose frente al mundo como los iniciadores de un nuevo pensar o como aquellos que abren las mentes de los más cerrados a la integración y a la inclusividad de la diversidad entre los niños creando así nuevos aprendizajes mas enriquecedores con los menores participantes de este proyecto educacional…
Nos encontramos que son estos mismos los que sorpresivamente cobran diferenciadamente a los padres de niños con dificultades, (cuando lo habían integrado en su programa, por tanto deja de ser extra programático) haciendo de esta situación una vez más una fuente de ingresos desmesurados y deshumanizante (por que ocupan a los niños como imagen en el exterior y los utilizan para su “publicidad”)Recibiendo ingresos ministeriales y de los padres preocupados por la educación integral de sus pequeños.
(Humberto Maturana R., El sentido de lo Humano, Editorial Hachette, Santiago de Chile 1991, pp
De esta manera me quedo pensando…
¿Se puede mediar el aprender a convivir con un pago de mensualidad extra?
¿Será posible que los valores que se entregan en la escuela tengan un costo monetario?
¿Es apropiado que los padres con niños con dificultades del aprendizaje paguen un costo “diferenciado” por la educación de sus hijos?
¿La integración tiene un “valor agregado” a la educación?
- Nataly Orellana Cuéllar
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Realmente, el colegio queda marcado por la discriminacion hacia aquel grupo de niños, que tengan los problemas de aprendizaje que tengan, no deberían ser tratados como "diferentes", y me parece una soberana frescura el hecho de que se den el lujo de cobrar a los padres plata extra, siendo que si se aprueban los proyectos enviados al ministerio, no deberian hacerlo, es un fenomeno común, el discriminar a los niños con ciertas diferencias, hace no muy poco, me entere del caso de un niño pequeño, que era un poco hiperactivo,según la profesora jefe, quien pidio expresamente a la mama que lo llevara a un psicologo, quien dijo que el niño no presentaba ninguna anormalidad, que para su rango de edad todo estaba perfectamente en orden, sin embargo, paso el tiempo, y el curso tuvo un paseo, al niño se le segregó del curso, por el hecho que esta profesora lo creia "hiperactivo", no dejandolo ir si es que no iba en compañia de su mamá, no es justo, que se hagan este tipo de diferencias, me parece que rebosa los límites de lo que realmente se trata la pedagogía, y la ética de esta misma, realmente decepcionante.
Creo que esto no esta bien, si bien puede ser que para los profesores sea mas difícil fomentar el aprendizaje en estos niños, creo a lo igual quela Constanza , que es una frescura, ya que a estos niños los admitieron por lo que son desde un principio. Por otro lado, creo que a estos niños de una manera u otra serán mas discriminados ya que se les tratara como especiales, cosa que a mi juicio no debe ser, ya que son personas iguales a nosotros.
Creo que si se dan estas discriminaciones entre pequeños e incluso adultos, se debe a que de una manera u otra tenemos un concepto de "normalidad" que estamos acostumbrados a ver, a lo que de una manera u otra es mas parecido a nosotros, en cambio, cuando estamos ante una situación la cual, personas no son iguales a nosotros, y por tanto son calzados en la "anormalidad" tan solos por irrumpir en lo que estamos acostumbrados a ver.
Creo que Maturana, si bien nos deja claramente planteado que no existe la minusvalidad biológica, existen factores que son necesariamente dependientes del sujetos (recordemos que el ser humano vive en una constate interacción) que lo trasforman o mas bien condicionan paulatinamente a la cualidad “diferente-especial”
Tradiciones; de comportamiento, “estilo” de comunicación, normas del trancito etc.
Objeto; como se diseña; un auto, vestuario, calzado etc.
Comunicación; Codificación y descodificación de la información
Y a si una serie de elementos van paulatinamente aislando al sujeto de cualidad de “anormal o normal” Y este ultima cualidad es entregada por un grupo de condiciones que se dan en un contexto de relación universal, ENTREGADO POR EL ENTORNO, entendiéndolo como un conjunto de personas (comunidad, sociedad,) que logra establecer lazos comunitarios de convivencia y sociabilidad, Y es en este punto donde lo no normalizado “lo no convenido ” por la sociedad entra a juzgarse como “anormal = especial”
Y creo que la historia así lo demuestra ya en algún momento del desarrollo humano los enfermos mentales eran aislados de la sociedad entendiendo que no se agrupaban a las condiciones desarrolladas por la SOCIEDAD. Pero como todo desarrollo progresivo la sociedad hoy intenta incorporar a estos sujetos denominados anormales a un sistema normado.
Lo que me hace pensar que la idea peyorativa de “especial” cada vez es menos utilizada y que más bien existe la voluntad estatal y social de modificar el sistema e incorporar a los denominados especiales……. Pero este paso es paulatino haciéndose evidente en la cantidad de nuevos empleos que considerar los distinto tipos “de especiales” y como se les considera en los distintos desarrollos de la humanidad/sociedad; estructurales, laborales, comunicativos etc.
Pablo si bien entendi, lo que quisiste decir, estoy absolutamente de acuerdo con tu opinión respecto del avance que como "sociedad" estamos teniendo frente a estas diferencias normadas socialemente, sin embargo, creo que a pesar de estar mas abiertos de mente... aun contamos con pocas posibilidades para insertar a personas con minusvalias (por poner un ejemplo concreto nuestra sede universitaria) y en el mejor de los casos cuando se integran se hacen desde todas formas (con la distincion social) de ser seres "diferentes" por una condición fisica o mental diferente considerada "anormal"...
Vreo tambien que sin lugar a dudas estos trabajos especiales de los que mencionas tu, forman parte de una discriminación positiva (a mi parecer) ya que de todas formas se hacen diferencias y acpetan si solo si a la persona si posee algun tipo de "discapacidad" mas sin embargo concuerdo mucho con tu opinión
Considero que muchas veces los profesores no están capacitados para poder enseñar en una aula llena de niños, muchas veces los mismos docentes acusan a los menores de hiperactividad o algúna diferencia en el aprendizaje para no tener que hacerse cargo de que no pueden contener y controlar a los niños. Es importante que los profesores se mantengan activos con la capacitación , ya que con esto podrán manejar adecuadamente y detectar con mayor precisión niños que posean reales "problemas".
Me gusto mucho esta pregunta, creo que deja que pensar... Al respecto puedo decir que no estoy de acuerdo en que primero se diga que son "niños Especiales" si eso se usara para decir que tienen una discapacidad ya que con eso se les marca. Enviar un proyecto a alguna institucion para financiar la educacion de "niños especiales" es mas bien decir necesito dinero para dejar a un monton de padres tranquilos pero no crean que les podremos dar la misma educacion que al resto de los niños..... puede parecer un poco molesto de mi parte este comentario, pero creo que refleja el hecho de que he tenido la oportunidad de estar en una sala de clases en otro pais donde en un curso de 30 alumnos 5 de ellos eran alumnos con algun tipo de alteración y a sus padres no se les cobro ni un solo peso mas que al resto de los alumnos, no tenian materias especiales, ni tampoco jornadas menores.....existina una persona especializada (educadora diferencial) que interenia si la situacion lo requeria.. para mi eso es integrar a los alumnos con alguna diferencia no como se supone que lo hacen aqui pidiendo a los padres que paguen más, o simplemente enviando a estos alumnos a "escuelas" en donde lo que se les enseña es NADA, no les importa que sea una persona con su capacidad mental igual a sus pares si esta en silla de ruedas ya lo tachan de diferente.
..............sera que no he dicho nada coherente, pero me creo que el dia en que nosotros nos adaptemos a ellos y no sean ellos los que se tengan que adaptar a nosotros vamos a poder entender lo que significa ayudarlos, entenderlos, o simplemente educarlos...
Me resulta muy pertinente el mirar la situación de esotos niños desde la lógica de Maturana, haciendo la distinción entre "diferentes" frente a "discapacitados". Ciertamente en biología no hay minusvalía. Los invito a leer el artículo señalado por Nataly además de las recomendaciones que ella misma entregue.
De todas maneras Las modulaciones sociales no han mostrado que la historia no se ha contado desde la reflexión biológica, y que si bien desde Maturana encontramos un punto para decir "no más discriminación" vemos que las sociedades occidentales se han desarrollado más allá de una perspectiva biológica.
Los criterios que finalmente funda la ética y las distinciones de lo bueno o lo malo han pasado por alto la precaución de Maturana. Sabemos que la figura del aporte al trabajo por ejemplo ha influenciado en occidente la distinción entre salud y enfermedad (recuerden el curso de modernidad y la historia de la locura desde Foucault).
Entonces tenemos un problema: la biología nos dice algo casi irrefutable, pero el comportamiento social ha desarrollado otro tipo de práctica por la primacía de figuras económicas y el capital.
Entonces ¿cómo hacemos, más allá de criticar un modelo económico que privilegia la discriminación en el ser parte de lo social, para promover, desde nuestro rol de psicólogos prácticas más equitativas?
¿Cöm promovemos una práctica ética distinta a los ideales de éxito de nuestra cultura? ¿tendríamos que salirnos de nuestra cultura? ¿Es eso imposible?
???????
No creo que sea imposible, pero si se me hace muy díficil la idea del cómo comenzar a movernos como psicólogos para poder cambiar o salirnos un poco de esa cultura. Se hace díficil porque creo que como individuos, la cultura se hace parte de nosotros de la misma manera que el organismo o el lado biológico que tenemos, entonces el tratar de cambiar, o mover esa cultura por otro lado es complejo, más pensando en el hecho de que pocos son los que se cuestionan día a día sucesos o noticias importantes como éstas, que pocos paran de moverse y son capaces de mirar a ver que está pasando con el otro. También está en nuestra cultura la idea de pensar en nosotros primeros, el ser la mayor parte del tiempo egoístas.
Entonces como psicólogos tenemos una gran tarea.
Creo que quizás debemos comenzar con mirarnos a nosotros mismos y dejar de lado el discriminar y abrir nuestras mentes de manera positiva y aprovechar a propósito los avances tecnólogicos para éstos temas(como son internet, tv, etc.) para estar informándonos y así informar a los demás. También se me viene a la mente el tema que vimos en el primer semestre sobre la "inquietud de sí", creo que es importante que nosotros reflexionemos sobre ese tema, tanto como las personas que nacen con alguna diferencia, ya que es ahí en donde parte el proceso de aceptarse y el aprender a cómo moverse en la sociedad, sobre todo cuando se encuentran grandes y notorias diferencias. Debemos trabajar en conjunto para avanzar en éstos temas, debemos tener claro que somos nosotros los que ponemos en función términos como "bueno/malo", "capacitado/discapacitado", dependerá de nosotros también el empezar a cuestionarnos. De a poco se empieza...ojalá sea así.
Estoy de acuerdo contigo nicole, creo que los primeros en "hacer algo" por cambiar lo que esta pre escrito o a priori... somos nosotros, independiente de nuestra condición de psicologos en formación, más creo que como seres humanos incertos en esta sociedad tenemos mucho que decir con respecto a las discriminaciones y a las etiquetas que usamos a diario para diferenciar a unos de otros... (es lo que pasa con las tribus urbanas) por lo tanto me gustó mucho esa parte que pusiste que debemos informarnos mas con respecto a temas que nos interesan; a mi en particular la educación quiza a otros la tecnología, pero en general nos hace falta el OCUPARNOS de lo que nos interesa mas que PREOCUPARNOS... ya que la preocupación no nos moviliza a un fin con beneficios para otros...
Comparto vuestras opiniones, tanto la idea de ocuparnos del asunto como la necesidad e inquietarnos y no tomar los temas como parte de los desafíos ternos de nuestra sociedad.
Ya veremos con el tiempo cuáles son nuestros dominios en la práctica, pero de todas maneras ya tener opinión acá es una forma de manifestar posición frente al tema como psicólogos en formación.
En chile hay 2.068.072 Personas con Discapacidad, el 12,9% de la Población Chilena presenta algún tipo de discapacidad. Si estamos hablando de una integración educativa frente a ésta cantidad de personas es precisamente lo que no se está haciendo, ya que al discriminar se está separando y haciendo diferencias y no precisamente resaltando capacidades, sino todo lo contrario.
Lo que hacen las escuelas es apoyar a los alumnos que no dan problemas y que dan buenos resultados académicos que finalmente benefician al colegio o a la institución y creo que lo clave de esto es que los profesores no están enseñando con vocación y eso conlleva a que su incentivo solo sea monetario lo que no me parece correcto. Si bien es cierto el dinero es necesario y necesitamos ganar plata haciendo nuestro trabajo, pero no a tal punto de cobrar por entregar valores y por dedicar más tiempo a los alumnos, ya que lo principal es generar aprendizaje, por lo tanto un cambio en la conducta, y este cambio debe estar acompañado de una integración, con el fin de que los niños discapacitados se desarrollen en un ambiente normal, que no los margine. Así obtendrían mayor estimulación y mejores resultados.
Se debe potenciar a los alumnos resaltando las competencias propias de cada uno y no lo negativo.
Además, cuando se discrimina y para ello se utilizan etiquetas, como hiperactivo, etc. Debemos ser cuidadosos, ya que la persona no solo queda como hiperactivo para si misma, sino para todos, lo cual genera que el trato que tengan con él ya no sea el mismo y produce una diferencia en su contexto, en su ambiente, y eso lo hará sentirse distinto al resto y lograríamos una exclusión y un daño importante difícil de revertir.
Sebastián.
Muy interesante lo señalado,a demás la inclusión de estadísticas incorporar una variable a considerar. Son datos duros que hablan del tema y nos hacen pensar con más elementos. Gracias por eso.
Sobre tu comentario de acuerdo con la idea de potenciar los recursos que nos hacen no diferentes sino particulares. Esa es la idea de ustilizar por ejemplo lo que nos "seduce" de un tema para estudiarlo. Centrarse en los recursos es centrarse en lo personal de cada uno. La "minusvalía" sólo aparece cuando establecemos a priori lo que se necesita para realizar una tarea. Si cambiamos el foco y nos centramos en los recursos la posisicón frente al tema puede variar considerablemente.
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Creo que la mejora de la educación en nuestro país es algo completamente mediato, como muchos problemas de nuestro Chile actual, y eso es lo que probablemente nos inquieta a muchos de nosotros, pero creo que con personas interesadas en actuar podremos llegar a satisfactorias soluciones.
La palabra pedagogía tiene sus raíces en “paidos” que es niño y “gogía” que es llevar o conducir, esto me hace pensar en que a veces en vez de conducir a los alumnos, lo que realmente hacen los profesores en dificultar su enseñanza, por supuesto no me refiero a todos los profesores, hay muchos que realmente aman enseñar y están completamente concientes de su labor y la implicancia que tiene la educación en toda persona.
La mayoría de los alumnos chilenos están en colegios municipales, dichos colegios están regidos por el Estatuto Docente, el que claramente no permite hacer muchos de los cambios requeridos, por ejemplo despedir con facilidad a un profesor que en su evaluación salio como insatisfactorio y que además no asiste a los cursos que debe hacer, los que están destinados para mejorar su evaluación y que además son pagados, por los siguientes cuatro años hasta una próxima evaluación, esta afán de apernar a las falencias de un sistema educativo me parece vergonzoso. Esta claro que no es la idea aumentar la taza de cesantía en Chile, pero tampoco es justificable que los profesores se vean con el derecho o la posibilidad de no cumplir con sus labores y peor aún, de no tomar conciencia que tienen futuros en sus manos.
Tuve la oportunidad de informarme directamente con personas que trabajan en el llamado programa de integración, del cual me sorprendieron varios puntos y uno de ellos, es que es voluntaria la postulación a dicho programa, esto me llamo mucho la atención ya que considero que eso debería ser obligatorio, no es posible que demos a elección voluntaria si darles una educación de calidad o no a los alumnos que presenten algún tipo de diferencia.
Este programa considera que debe haber un profesional que presente el título de educador diferencial, el que trabaja con alumnos de todos los niveles en salas a parte cuando se presenten materias que se les hacen dificultosas como matemáticas o lenguaje, otras de las condiciones son como que tengan un horario que implique menos horas, no tiene mas materias de idioma etc. con estos antecedentes ya podemos ver falencias, los alumnos son tratados de forma especial y no integracional. También con este programa se aumenta la subvención del colegio, y estos recursos están destinados para complementar el programa con profesionales y/o implementos, lo que nos demuestra que sería ilegal que los padres pagaran más por la educación de sus hijos.
Con la información que pude reunir me di cuenta que las cosas ya están, ya existen métodos para solucionar muchas cosas, pero el problema esta directamente en que no se hace un control en el desarrollo de ellos, por otro lado que no existe conciencia por parte de las personas que están a cargo de la educación, directores, profesores, DAEM, etc. y no solo eso, ¿será posible que ya en el año 2008, en el metro no hayan facilidades para personas diferentes? Si no ponemos mano dura y dejamos que las cosas pasen libremente, estos fenómenos seguirán repitiéndose, es hora que dejemos de evitar lo que ya conocemos y por fin digamos ¡BASTA!
se supone que todo colegio debe incluir a los alumnos y crear talleres extraprogramaticos para los alumnos con dificultades con aprendizaje y a la vez el contra con psicologos y psicopedagogos que contribuyan a la integracion de estos alumnos para que no totalmente pero si se sientan integrados y no discriminados por el resto de sus compañeros que no tienen esa dificultad, hay muchos factores que provocan ese deficit en los niños que se ven reflajadas en su rendimiento escolar como separacion de los padres, la poca comunicacion, o ser muy regalones.
por lo que no encuetro correcto que se cobre una mensualidad extra con el fin de crear instancias de integracion para ese tipo de niños es la labor como institucion integrar y crear herramientas de soluciones para que estos niños rindan y saquen a afuera sus potenciales que por una u otra razon nos las pueden utilizar por eso es necesario la presencia de psicologos en los colegios para ver cual es la falla y como utilizar las herramientas correctas para sacar adelante esos potenciales
No soy psicóloga. Soy profesora de Educación Diferencial y he trabajado tanto en escuelas especiales como en integración, en escuelas regulares. Actualmente estoy realizando mi tesis de doctorado en integración de educativa.
Creo que es muy relevante la problemática que se presenta, pues desde mi perspectiva todo se trata de cuestiones históricas asociadas a la "normalidad" y quien establece la norma. De esta forma, hemos construido una especie de realidad ficticia en la cual pretendemos hacernos cargo de aquellos que, de una u otra forma, antentan contra nuestra supuesta normalidad, por ello, nos debemos "preparar" para combatir esta diferencia, olvidando el sentido más profundo que tiene la educación y que es dar la bienvenida a un otro/a y vivir en relaciones profunda de amor por lo que cada uno es y por lo que todo/as somos al mismo tiempo.
Entonces, hablamos de niños/as con discapacidad, con necesidades educativas especiales, etc sin cambiar la representación que subyace de fondo "la anormalidad". Así, los proyectos de integración una nueva forma de relacionarnos con aquellos que consideramos "anormales" ya que esas ayudas especiales de las que se habla son para "ellos", es decir, se construyen desde un yo blanco/a, inteligente, sano, perteneciente a una mayoría y no a una minoría. Por ello, soy yo, desde esta superioridad, el que acojo a este "pobre ser". Nos estamos pasando, como dice Skliar, desde una negación de las diferencias a una obsesión por ellas. Olvidando que educamos a niños/as que sólo quieren ser eso y que a gritos nos piden, "déjenme ser lo que soy".
Lo complejo es que estamos llenos de políticas y leyes que, en el fondo, jamás escuchan a los actores y sus necesidades y que, además, no contribuyen en un cambio social de fondo pues con todos sus tecnicismos generan una especie de pánico o sobrevaloración frente a la integración. Entonces, claro ¿quién puede estar preparado/a para trabajar con "estos niños"?. Producto de ello, la integración no cambian la discriminación histórica que se ha vivido en educación, sólo la reemplaza porque ahora la discriminación se realiza en la escuelas regulares ya que para que los niños/as sean parte de estos proyectos deben deben clasificados según sus déficits y luego cuando vas a trabajar con ellos/as su profesores o compañeros/as para llamarlos les dicen "Los niños del proyecto, vayan a trabajar con su profesora"
Es difícil pensar en esta situación sin desanimarse ya que, por otra parte, las metas de la educación no son para todos. Se promueve un sistema competitivo que se mide sólo por evaluaciones estandarizadas haciendo duras críticas a los que no logran competir dentro de un sistema que habla de oportunidades para todos cuando bien sabemos que la realidad no es tal.
Bien, los felicito a todos y todas por su preocupación sus cuestionamientos y plantemientos son muy relevantes para todos los que creemos que educar es más que una obsesión por las diferencias sino que se trata de vivirlas como lo que son "simplemente, diferencias"
Gracias,
Carola Román